Психолого-педагогический анализ

Психолого-педагогический анализ

2006-2007 учебного года.

За учебный год было продиагностировано – 802 учащихся школы.

В диагностике использовались методики:

- Люшера (цветовой тест – выявление особенности состояния человека);

- Басса-Дарки   (тест на агрессивность);

-Айзенка (выявление темперамента человека);

- Шмишека (индивидуальные особенности темперамента человека);

- Векслера (тест интеллекта);

- «Корректурная проба»(изучение способности переключаемости внимания по корректурным таблицам;

- «Определение оперативной памяти»;

- «Самооценка»;

«Психогеомертическая типология» (определение типа характера по геометрическим фигурам);

- Керна-Йерасика  (ориентационный тест школьной зрелости);

- Темпинг-тест ( психомоторная реакция и свойства ЦНС);

- Карта интересов(профориентация);

- Экспресс методикаШальто А.Ю. и Михалюк О.С.(оценка эмоционального и поведенческого компонентов  отношения к коллективу);

- Методика Рене Жиля

- Уровень толерантности.

- Профориентация

 Проективные методики:

- «Автопортрет»;

- «Несуществующее животное»;

- «Моя семья»;

- «Социометрия».

- «Дом, дерево, человек».

Анкетирования:

- родителей учащихся 1-х классов;

- учащихся 10-х классов по профильному обучению;

- по курению;

- «Вымогательство, насилие в семье и вовлечение в совершении преступлений и занятие антиобщественными действиями».

- «Профилактика наркомании»;

- родителей  «Мнение родителей, как их дети относятся к важным вопросам»;

- «Современное воспитание молодежи»;

- о осведомленности родителей 5-х классов о школьной жизни детей.

- педперсонала на комфортность в коллективе

Мною было посещено – 74 урока с целью изучения учащихся.

Проводилась исследовательско-диагностическая работа и профилактические беседы с трудными подростками (сентябрь – май). Исследовано 42 подростков. Анализ диагностики показал, что 51% трудных подростков имеют холерический тип темперамента, 23% - меланхолический , 20% - сангвиники, 6% - флегматики.

         Большинство этих подростков имеют высокую  степень агрессивности, высокий уровень тревожности, 6% трудных подростков имеют чувство вины.

Даны были рекомендации классным руководителям: анализировать причины нарушения дисциплины, должны выяснить, почему проявляются негативные действия. Провести профилактические беседы. Помочь подростку развить способность к контролю за своими действиями, за словами, научить задумываться над последствиями поступков и воздерживаться от ненужных бессмысленных действий. С помощью убеждения можно довести до сознания ученика вред его действуй обратить  внимания на их последствия. Соблюдать меру в суждениях  и наказании.

Рекомендации родителям: нужно приучить обдумывать и обосновывать поступки и отвечать за них, сдерживать порывы, нести ответственность за свое поведение и в целом соблюдать дисциплину и порядок.

В начале учебного года проводились адаптационные занятия с первоклассниками. С хорошим настроением идут в школу - 96, 8%. С разным – 3,2%.

На вопрос любят ли дети ходить в школу - ответили да – 96,8% и не всегда – 3,2%.

С какими трудностями встретились родители и дети –

·        с решением задач – 8%

·        с чувашским языком – 3,2%

·         русским языком – 9,5%

·         с чтением – 6,3%

·         с дисциплиной – 1,6%

·         с развитием речи – 1,6%

·         с контрольными работами – 3,2%

·         с вниманием – 3,2%

·         С режимом – 3,2%

·         новой программой – 1,6%

Испытывает ли трудности ребенок в общении с одноклассниками:

Нет – 90,5%, да – 6,3%, испытывала – 3,2%

Есть ли у него в друзья в классе и знаете ли вы их – да – 96,8%, нет – 3,2%.

Устает ли Ваш ребенок ? – нет- 68,2%, да – 14,3%  , иногда – 17,5% Адаптация прошла успешно, это показали групповые игры, отношения между одноклассниками.

Изучалось и уровень комфортности в коллективе учителей. В анкетировании приняло участие 87% педагогов нашей школы.

92,7% учителей  с коллегами чувствуют себя комфортно, 7,3%  - не  всегда. С учащимися  - 58% , с родителями – 78%. На вопрос удовлетворены ли вы процессом труда? Ответили да – 56%, нет- 17% , не всегда – 27%. Удовлетворены ли вы результатами труда? Да – 18%, нет – 31%  не всегда – 51%.

С удовольствием ли вы ходите на работу?  Да – 63%, нет – 30%, не всегда – 12%.

Хотите ли вы поменять свою школу:

·        на другую школу – нет – 97%, да – 3%;

·        на другое, более денежное место работы – да – 51%, нет – 49%

·        на другое, более спокойное место работы – да – 42%, нет – 58%.

         Следовательно, педагоги нашей школы чувствуют себя поле комфортно в школьном коллективе.

Тест - анкета по куреню (сентябрь) – 7-Б класс продиагностировано 29 учащихся . Курящих нет.  8-А класс – продиагностировано 12 учащихся, 5 курящих, у них отсутствует мотивация на отказ от курения.  9-Б класс – продиагностировано 24 учащихся, 8 курящих. Отсутствие мотивации на отказ от курения – 3 учащихся. Мотивация на отказ  от курения – 5 учащихся.  10-Б класс -  продиагностировано 20 учащихся, 12 курящих. Желание бросить курить у 2х учеников. Нет желания – 3 ученика. 11 – А – продиагностировано – 22 учащихся, 5 курящих. Отсутствие мотивации на отказ от курения – 2 учащихся. Мотивация на отказ  от курения – 3 учащихся.

Исследования  психологического состояния при переходе в среднее звено проводились в 5-х классах на школьную тревожность в адаптационный период, где выявилось, что 5-А класс имеет  среднюю школьную тревожность. 5-Б класс – ниже среднего, 5-В класс –  школьная тревожность в норме.  5-Г класс – тревожность ниже среднего.  Рекомендации были даны классным руководителям:

         При проверке знаний (особенно - публичной) создать благоприятный психологический фон. Чтобы ребенок не испытывал стресс и развивал свои потребности в успехе, достижении высокого результата, при ответах на вопросы. Повысить позитивный эмоциональный фон отношений с учениками в школе, чтобы повысить успешность обучения детей. Включать детей в общешкольные мероприятия, только по желанию ребенка.

         Так же в 5-х классах, в начале учебного года проводилась «Социометрия» (выявление лидеров в классе и «изгоев»). 5-А класс – лидер – Белов Любомир и Подъельникова,  «Изгои» -Ефимов Максим и   Макарова Юлия. 5-Б класс – лидеры –Алла Валентина, Кудряшова Ольга, Винокуров Владислав. «Изгои» - Шенчукова Екатерина, Елков Сергей.  5-В класс – лидеры – Суворов Женя, Манюкова Юля, Зайцева В, «изгои» - Попов Женя, Филиппов Вася, Орлова Полина. 5-Г – Гаврилова Ольга и Алексеев Иван. «Изгои» - Осипов Данил и Халапсина Анна.

Даны рекомендации классным руководителям: лидерам поручать ответственные  задания по работе с классом, «изгоев» -   взять на особое внимание. Постоянно контролируя их отношения в классе. Стараться их включать в классные мероприятия и совместную деятельность в классе.

Исследования агрессивности проводилось в начальном звене с 2по 4 классы. Выявлено 29% детей с выраженными агрессивными чертами характера. Что на 7% меньше, чем в пошлом учебном году. Детьми с  агрессивными чертами характера проводились психокоррекционные занятия. По окончанию этого курса, агрессивность снизилась еще на 3% .

В 9-х  классах  было проведено тестирование на профориентацию

    Промышленность  – 18,2%

     Физика – 4,5%

     Химия – 4,5%

     Техника  – 31,9%

     Электрорадио техника – 22,7%строительство – 4,5%

     Транспорт – 19%

     Строительство – 4,5%

     Авиация , морское дело – 23,4%

     Военные специальности – 21%

     История – 13%

     Журналистика – 18,2%

     Общественная деятельность – 42%

     Педагогика – 9%

     Правоведение, юриспруденция – 27%

     Сфера обслуживания – 27%

     Математика – 3%

     Иностранные языки – 17%

     Изобразительное искусство – 17%

     Сценическое искусство – 28,3%

     Медицина – 4%

     Музыка – 6%.

     Экономика – 31%

11-х классов:

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) – предназначена для определения склонностей к той или иной сфере профессиональной деятельности.

1 Сфера «человек – природа» (Ч-П), включает профессии, связанные со взаимодействием с биологическими объектами, выбрали 14% учащихся 11 классов.

2. Сфера «человек – техника» (Ч-Т). Сюда относятся профессии, связанные взаимодействием человека с техническими объектами – 20%.

3. Сфера «человек – человек» (Ч-Ч), включает профессии, в которых человека имеет дело с другими людьми – 38%

4. Сфера «человек – знак» (Ч-З), где предметом труда является знаковые системы – 20%

5. Сфера «человек – художественный образ» (Ч-Х), включающая профессии, где деловым предметом труда являются художественные образы или их элементы – 8%.

Среди 1-8 классов проведены проективные методики: - «Автопортрет»,

 «Несуществующее животное», «Моя семья», «Социометрия»: где были выявлены семейные отношения между родителями и детьми, отношение детей к себе, одноклассникам и т.д.

         Среди 2-4 классов в течении 4-х лет проводится мониторинг умственного развития детей по Э. Ф. Замицявичене, которая состоит из 4-х субтестов. Результаты показывают, что уровень умственного развития растет с каждым годом, особенно в классах которых ведется программа «Школа 2000-2100»

Анализ результатов психологического исследования особенностей учащихся 2-4 классов.

	2002-2003	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
продиагностировано	158 уч.	162 уч.	154 уч.	173 уч.	184 уч.
Высокий уровень умственного развития	56,5%	57,2%	57,7%	58%	56,7%
Средний уровень умственного развития	39,7%	38,4%	40,6%	41%	41,1%
Низкий уровень умственного развития	1,9%	2,2%	1,4%	0,7%	1,4%
Очень низкий уровень умственного развития	1,9%	2,2%	0,3%	0,3%	0,8%
Общий по школе	80%	82%	82,4%	82,9%	81%

Индивидуально проконсультированы 63 учащийся нашей школы. А так же 21 учителя, 30 родителей.

         Анализ анкеты «Гигиенические сведения о курении, алкогольных  напитков и наркотических веществ есть у учащихся». 7-11 кл.

Как ты чаще всего проводишь свое свободное время?

занимаюсь в спорт. секции, кружке	47,4%
чаще с друзьями	29,8%
люблю читать книги	61%
увлекаюсь туризмом	1,7%
смотрю телевизор (DVD)	13,1%
хобби	7%
помогаю по дому	14%
другое (что именно)	9,6%

Как ты считаешь, курение вредно?

да	90,4%
нет	4,4%
не знаю	5,2%

В каком, приблизительно, возрасте ты в первые попробовал курить?

В … лет	54,4%
Не пробовал	43,9%

Что послужило поводом для первой попытки курения?

не хотелось быть «белой вороной» в кругу друзей	6,1%
чтобы чувствовать себя взрослее	2,6%
чтобы понравиться девочке (мальчику)	2,6%
из любопытства	39,5%
другое (что именно)	15,8%

В твоей компании друзей говорят когда-либо про наркотики?

очень редко	7,9%
часто	0,8%
никогда	91,2%

Приходилось ли тебе когда-либо пробовать наркотические или токсические («нюхалки»)  вещества?

да (что именно)	4,4 %
нет	94,7%

При каких обстоятельствах произошла первая  проба наркотического или    токсического вещества?

друзья предложили, неудобно отказаться	0,8%
из-за любопытства	3,5%
из-за неприятностей	2,6%
пригрозили	-
другое (что именно)	27,2%

Употребляешь ли ты сейчас какие- либо наркотические или токсические вещества?

нет	99,2%
Да	0,8%

В каком, приблизительно, возрасте ты впервые попробовал алког. напитки, вино, шампанское., водку или пиво?

в 11-12 лет	34,2%
в 13-14 лет	28%
в 15-16 лет	4,4%
в 17 лет	-
раньше, когда именно?	7,9%
не пробовал	23,7%

Есть ли в классе «выпивающие» ребята?

да	36%
нет	21%
не знаю	42,1%

Как часто ты употребляешь алкогольные напитки в настоящее время?

только на праздники	23,7%
1-2-3 раза в месяц	2,6%
в ср. 1 раз в неделю	7,9%
очень редко	20,2%
не употребляю	40,4%
другое	61%

По результатам анкетирования учащиеся 7-11 классов, видно, что большинство учащихся придерживаются к здоровому образу жизни.

В ноябре 2006 года было проведено микро исследование по нормализации учебной нагрузки учащихся, где было выявлено, что 87,3% учащимся нравиться учиться в нашей школе. 53,1 % учащихся  устают после школы. Испытывают усталость в конце учебной недели – 62,5 % . 64,3% учащихся не устают после выполнения домашних заданий. В течение перемены 57,5 % учащихся успевают отдохнуть. Следовательно, учебная нагрузка учащихся немного превышает.

Проведен анализ  анкет «Ваши пожелания по организации предпрофильной подготовки».  Анкетирование 9-х классов, проводилось учащихся  нашей школы, КСОШ №1 и  лицея.

Проводилась работа по наблюдению и диагностике будущих  первоклассников (с 3 февраля по 21 апреля):

Общее количество протестировованных – 59 детей

 54% - готовность к школе выше нормы (32 уч.);

35,5% - средняя зрелость (21 уч.);

10,5 % - готовность иже нормы.(6 уч.)

Проведен анализ  результатов тестирования школьной зрелости Керна – Йерасика за 3 года.

	2007 г.	2006 г.	2005 г.
Выше среднего	54%(29 уч.)	35% (24 уч.)	42% (27 уч.)
Средняя зрелость	35,5% (21 уч.)	49% (33 уч.)	50% (32 уч.)
Ниже нормы	10,5% (6 уч.)	16% (10 уч.)	8% (5 уч.)

По таблице видно, что будущие первоклассники после систематических занятий по сравнению с прошлыми годами более подготовлены к школе.

Родителям будущих первоклассников, даны были  рекомендации. Кому-то развить моторику руки, кому-то память, внимание. А некоторым, подождать еще один год.

Велось психологическое просвещение, профилактическая работа.  просветительские мероприятия. Проводилась методическая учеба педагогов, проведение психолого-педагогических семинаров. Являюсь членом методического совета и совета профилактики.

Выступала на родительских собраниях:

v    Духовно- нравственное развитие – 1-7 кл.

v    О возрастных особенностях – 6 класс.

v     В первый класс как в университет.(родителям будущих первоклассников)

v    Помощь родителей при  подготовке детей  к экзаменам. 9, 11 классы.

v    Как уберечь ребенка от наркотиков

Проведение классных часов:

v    Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность – 7-е классы.

v    Профилактика наркомании – 10 классы.

v     Нравственно-эстетическое воспитание (Знаю ли я себя?) – 8-е классы.

v    Медитация, релаксация – 10-11 классы.

v    Как психологически  подготовиться к ЕГЭ – 11классы.

v    Адаптация « Тебе учиться в 5 классе» - классы.

v    Тренинги – 8-11 классы.

v    О вреде табакокурения – 6 классы.