Открытые уроки

Подпись: План открытого урока по алгебре в 9 классе Графики простейших функций Составили: 1.Михайлова Р.П.- учитель математики I категории 2. Лебедева В.А.- учитель информатики и математики Цели урока: 1) Систематизировать и обобщать знания, полученные на уроках по данной теме. 2) Эстетическое воспитание учащихся на уроке на основе правильного и красивого оформления графиков функций. 3) подвести итог по теме «Графический редактор». Оборудование: компьютеры, доска, плакаты, индивидуальные карточки. Литература: Макарычев и др. Учебник. Алгебра-9. Макарова и др. Учебник. Информатика. Базовый курс. План урока: 1) Оргмомент. 2) Повторение теоретического материала. 3) Самостоятельная работа. 4) Итог урока. Задание на дом. 1*.Оргмомент. Тема урока «Графики простейших функций». Цель урока - повторить все виды функций, которые мы проходили, формулы, с помощью которых они задаются, и их графики, свойства этих функций. Обобщим материал с применением панели инструментов графического редактора « Paint». 2*. Повторение теоретического материала. Проверочная работа. 1.Линейная функция. Написать формулу, с помощью которой задаётся ЛФ; схематически построить график функции для каждого вида (и для каждого случая делать необходимую запись). 1. k>0 2. k<0 b<0 b>0 2.Прямая пропорциональность. Написать формулу, с помощью которой задаётся ППр; схематически построить график функции для каждого вида (и для каждого случая делать необходимую запись). 3. k>0 4. k<0 3.Обратная пропорциональность. Написать формулу, с помощью которой задаётся ОПр; схематически построить график функции для каждого вида (и для каждого случая делать необходимую запись). 5. k>0 6. k<0 4.Квадратичная функция. Написать формулу, с помощью которой задаётся КФ; схематически построить график функции для каждого вида (и для каждого случая делать необходимую запись). 7. a>0 8. a<0 9. a>0 D<0 D>0 D=0 5.Функция у=х3 (10). Построить график данной функции . 6.Функция у=√х (11). Построить график данной функции. 4*. Итог урока. Теперь вернёмся к графику №8 и проделаем следующие операции: 1). Нажать на кнопку Выделение. 2). Выделить ту часть графика, которая расположена ниже оси ОХ. 3). Входить в режим Рисунок. 4). В этом режиме выбрать задачу Отразить/Повернуть. 5). В этой задаче выбрать кнопку Повернуть на угол 180º, нажать на эту кнопку и потом нажимаем ОК. 6). Полученный фрагмент графика с помощью нажатия правой рукой на левую кнопку мышки перемещаем выше оси ОХ. Таким образом, ребята, мы с вами получили график функции у=|ах2 +bх +с|. С построением графиков функций, содержащих знаки «модули», мы с вами займёмся на элективных курсах, которые начнутся с марта месяца. 2. 3.________________________________________________________ D(y): E(y): 4. у=х2 и у =х4 _____________ 4*. у= √х_______________ 5. у=х3 и у=х5 _________________________________ 6. 7. --- область определения: --- нули функции: --- промежутки знакопостоянства: --- промежутки монотонности: --- область значений:

Подпись: План-конспект открытого урока по русскому языку в 7 классе «Цветы - радость нашей жизни». (урок развития речи) Составила учительница русского языка и литературы Игнатьева З.И. Эпиграфы:1. Светлеет грусть, когда цветут цветы, Когда брожу я многоцветным лугом. Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты. За нами шум и пыльные хвосты- Все улеглось! Одно осталось ясно- Что мир устроен грозно и прекрасно, Что легче там, где поле и цветы. Н. Рубцов. 2. Не цвести цветам зимой по снегу. А. Кольцов. 3. Игра аромата и цвета, Но ты на расчеты взгляни. Что было бы с нашей планетой, Когда бы исчезли они? Н. Рубцов. 4. Кругом теперь в цветах страна и вся подобна саду. А. Фет. Цели урока: 1. закрепить правописание названий некоторых цветов, сложных прилагательных, слов с приставками и предлогами. 2. пробудить у учащихся желание украшать родную землю, свой дом цветами, интересоваться условиями их выращивания; 3.обогащать речь учащихся через усвоение названий садовых, полевых и комнатных цветов; Оборудование: иллюстрации цветов, поделки учащихся, комнатные цветы, мелодия Скрябина «Этюд. Маргаритки», лист с текстом «Цветы дома» (по рассказу В.П.Астафьева). Литература: 1. Н.Л. Кряжева. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль, 1996. – С. 196-197. 2. Н.А. Григорьева, Г.А. Ермакова. Познание слова. – Чебоксары, 2001. – С.49-50. Структура урока: 1. Оргмомент -1 мин. 2. Вступительное слово учителя – 5 мин. 3. Проверка домашнего задания – 5 мин. 4. Работа с текстом «Цветы дома» - 15 мин. 5. Физкультминутка – 2 мин. 6. Продолжение работы с текстом – 10 мин. 7. Заключительное слово учителя -7 мин. 8. Домашнее задание – 2 мин. Ход урока: 1. Вступительное слово учителя. - Давайте мы сегодня будем говорить об одном из самых чудеснейших творений на земле – цветке. Постараемся сделать это вдохновенно, учась у великих мастеров (обращение к 1 эпиграфу – стихотворению Н. Рубцова). -А какие цветы мы знаем? 2.Составление кластера №1 «Цветы» (1 ученик работает у доски, остальные пишут в тетрадях). темно-синие клумбовые ярко-красные оранжерейные разноцветные лесные махровые цветы полевые степные садовые бледно-розовые искусственные луговые ароматные -Выделите из кластера сложные прилагательные, объясните их правописание. -Объясните правописание слова искусственные. 3.Проверка домашнего задания. 1. Разберите слово по составу: благоуханный. 2. При чтении стихотворения Пушкина «Цветок»: Цветок засохший, безуханный, Забытый в книге вижу я…- Что значит слово «безуханный»? (по этимологическому словарю). 3. Подберите однокоренные слова к слову «цветок». 4. Обращение ко второму эпиграфу: «Не цвести цветам зимой по снегу». А зимой наш глаз продолжают радовать комнатные цветы. Обратимся к тексту В.П.Астафьева «Цветы дома». Что рассказывает о комнатных цветах современный писатель? - Чтение текста учителем. - Словарная работа: фикус - комнатный цветок с большими листьями; горница – чистая половина крестьянской избы; склизкие – скользкие; обмылки – остатки от мыла; подполье – помещение под полом. - Осмысленное чтение текста учащимися с пометками карандашом (метод инсерт: + - новые знания;!- понравившиеся места; ?- место текста, над которым хотели бы поразмыслить). - Беседа с учащимися: - Что нового узнали для себя из данного текста? - Какие места понравились? - Над каким местом текста хотели бы поразмыслить? 5. Физкультпауза. Нелегко познать цветок. Чтобы понять его, попробуем сами на минутку превратиться в цветы. -Звучит мелодия Скрябина «Этюд. Маргаритки». Начинается игра – этюд «Из семени в цветок». Учитель предлагает учащимся превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, спрятать голову в колени и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит детей по голове и телу), ухаживает за ними. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти (дети поднимаются). У него раскрываются листочки (руки тянутся вверх), растет стебелек (вытягивается тело), появляются цветоносы с бутонами(руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в красивый сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой ( осмотреть себя), улыбается цветам – соседям(улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками(кончиками пальцев дотянуться до соседей). Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивания головой, руками, телом). Ветер срывает лепестки и листья(опускаются руки, голова), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое сморщенное семечко (свернуться в комочек). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна и оно оживет. 6. Составление кластера №2 «Комнатные цветы». Какие виды комнатных цветов называются в тексте Астафьева и какие вы знаете? Хризантема кактус Бегония фикус Декабрист комнатные алоэ Плющ цветы лилия Флоксы герань Роза сережки - Только ли для красоты нужны они в доме, классе? 7. Выписать из текста 1 вариант(слова с приставками) 2 вариант(слова с предлогами) Оторвал, заваривает, остался, У цветка, в руках, в чай, потемнели, сделались, опали, с молоком, на окне, у фикусов, проклюнулись, подполье. в горнице, из ствола, на цветы, в подполье, из них, с цветами. - Выводы: 1)приставки пишутся слитно, а предлоги – раздельно; 2)предлоги употребляются с существительными, местоимениями, приставки – в составе глаголов. 7. Заключительное слово учителя. - За короткое время мы с вами успели выполнить ряд заданий и, наверное, почувствовали и радость, и удовольствие. Теперь ответьте на вопрос: хорошо ли быть цветком? 1ученик: Наверное, хорошо быть цветком. Тебя фотографируют, посвящают тебе стихи и песни, пишут картины, бережно заботятся, ты в центре любого праздника. 2 ученик: Хорошо, если к тебе не тянутся жадные руки, чтобы сорвать, смять и выбросить или засунуть в тесную вазу, залить холодной водой и забыть на неделю на сквозняке или у жаркой батареи. -- Да, хорошо (обращение к третьему эпиграфу). Уже отметили, что цветы привлекали и продолжают привлекать многих талантливых художников и поэтов (обращение к иллюстрациям на доске). В творчестве А.А.Ахматовой тема цветов занимает одно из центральных мест. Послушайте несколько отрывков из ее стихотворений: 1. Буду черные грядки холить, Ключевой водой поливать; Полевые цветы на воле, Их не надо трогать и рвать. Пусть их больше, чем звезд зажженных В сентябрьских небесах- Для детей, для бродяг, для влюбленных Вырастают цветы на полях. 2. …Мне очи застит туман, Сливаются вещи и лица, И только красный тюльпан, Тюльпан у тебя в петлице. 3. …Последний луч, и желтый, и тяжелый, Застыл в букете ярких георгин, И как во сне я слышу звук виолы И редкие аккорды клавесин. -Действительно, мы окружающий нас мир без цветов, без зелени не можем себе представить. Они нужны всегда, везде . Поэтому мы должны бережно относиться к природе, заботиться о ее благополучии (обращение к четвертому эпиграфу). Недаром этот год президентом нашей республики Николаем Федоровым объявлен годом парков, аллей, садов. Так давайте озеленять нашу землю! 8. Домашнее задание: сочинение – описание «Мой любимый цветок» по данному началу: Есть прекрасный сад. В нем – ароматы и туманы. Жужжат пчелы и шмели, живыми лепестками вспархивают бабочки. И среди алых, белых, голубых, лиловых, желтых цветов есть один, твой, самый любимый…» -Посмотрите на цветы, помечтайте…. Расскажите о своем любимом цветке.

#Информация о школе Учёба Досуг Детская организация Кружки Открытые уроки

Фотогалерея Об авторе