Чубаевская основная
общеобразовательная школа
Заявка претендента
Фамилия, имя, отчество Ноздрина Галина Николаевна
Дата рождения 17.05.1953
Адрес места жительства 429400 Урмарский район
п.Урмары
улица Свердлова, дом 8 кв.2
Паспортные данные серия 97 97 №029068
выдан Урмарским РОВД
18.08.1998
Телефон 2-13-57
Наименование
общеобразовательного МОУ «Чубаевская основная
учреждения общеобразовательная школа»
Курируемый класс 9
Учебный предмет русский язык и литература
Образование высшее
Квалификационная категория 1
Ученая степень -
Ученое звание -
Общий стаж 31
Стаж педагогической работы 29
Стаж работы в качестве
классного руководителя 28
Проведение конференций, Планирование воспитательной
семинаров, круглых столов, работы на основе личностно
мастер-классов, тема ориентированного подхода
участники 12.02.2005 классные руководители
Собственные инновационные Программа работы с
Разработки родителями
Сведения о повышении курсы учителей русского языка
квалификации и литературы в 2005 г.
ЧУБАЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ПРОГРАММА
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
АВТОР РАЗРАБОТКИ:
Ноздрина Галина Николаевна,
классный руководитель 5 класса
Чубаево 2002
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Назначение Программы
Настоящая Программа определяет цели, задачи и направления деятельности классного руководителя с родителями учащихся 9 класса.
Программа работы с родителями предназначена для
- повышения педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе;
- содействия сплочению родительского коллектива, вовлечения пап и мам в жизнедеятельность классного сообщества;
- выработки коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;
- пропаганды опыта успешного семейного воспитания, профилактики неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей.
Нормативная база для разработки Программы работы с родителями
1. Закон ЧР «Об образовании».
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Конвенция о правах ребенка.
5. Республиканская Программа «Модернизация воспитательной системы в Чувашской Республике».
Сроки и этапы реализации Программы
Программа ориентирована на 2002-2007 годы.
1 этап реализации Программы – ориентировочный (200-2003гг.)
На данном этапе будет производиться анализ и изучение семей учащихся класса и создание условий для участия семей в воспитательном процессе.
2 этап – основной (2003-2005)
На данном этапе будет производиться педагогическое и психологическое просвещение родителей, работа с проблемными семьями, сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе.
3 этап - обобщающий (2005 – 2007 гг.)
Подведение итогов совместной деятельности классного руководителя, родителей и учащихся за 5 лет.
1. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программным методом.
Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический определяется имущественными характеристиками занятостью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни; демографический определяется структурой семьи. Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья. Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков области воспитания.
Родители и педагоги - две мощнейших силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика, и противопоставлять их не следует. Но современные родители - это воспитанники нашей отечественной школы, они несут на себе ее родимые пятна, ее достоинства и недостатки. Как хочется сделать родителей настоящими и искренними помощниками! Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. То, что учитель должен знать своих учеников, не вызывает сомнения. Задача классного руководителя сегодня – обеспечить развитие каждого ученика, создав необходимые для этого условия. Чтобы человека воспитывать, его надо знать во всех отношениях – это аксиома педагогики. Но в работе с родителями есть свои проблемы. Если подойти к оценке родителей дифференцированно, то следует отдавать отчет в том, что они разные. Можно выделить 3 группы.
1. Родители, которые хотят и умеют общаться со своими детьми (если не умеют, то учатся этому). В школе таких родителей немного, и они образуют меньшинство среди родительского коллектива школы.
2. Группа родителей, которые хотят, но не умеют воспитывать, поэтому у них с детьми есть проблемы; таких родителей большинство.
3. Родители, которые не могут и не хотят заниматься своими детьми, дети предоставлены сами себе, точнее – социальной стихии; таких родителей немного, но именно они поставляют школе и социуму детей “группы риска”, “трудных”.
С первой группой родителей работать легко, по существу, они все делают сами, с ними нужно лишь поддерживать связь; с последней работать бесполезно (хотя это тоже спорно), более того, обращение педагогов к ним за помощью может только ухудшить положение. Вторая, большая часть родителей, занимается воспитанием, но они не владеют ни методиками, ни народной педагогикой, не обладают часто и здравым смыслом. Они воспитывают детей так, как воспитывали их. Неучет этих обстоятельств приводит со временем к плачевным результатам. Но обнаруживается этот факт слишком поздно. Родители приходят за помощью к школе тогда, когда дети практически вышли у них из повиновения, а они утратили всякое влияние. Все нужно делать вовремя. В том числе и воспитывать. Поэтому не должно быть той традиционной работы с родителями, спонтанных и несистемных воспитательных бесед, тем более, что они имеют целью не благополучие личности ребенка, а решение проблем успеваемости и поведения. Если говорить о существенном повышении качества семейного воспитания, то я полагаю, что надо учить родителей “любить” и воспитывать своих детей тогда, когда они этого желают сами, и задача классного руководителя – научить их этому желанию. Но самое главное – знание законов развития и поведения воспитанника, внутренних, скрытых от глаз, мотивов его поведения. Как бы там ни было, классный руководитель не может заниматься воспитанием детей в отрыве от семьи, ибо ребенок находится под одновременным воздействием и педагогов, и родителей.
II. Основные цели и задачи Программы
- Создание единого коллектива учеников, родителей, классного руководителя и педагогов школы, объединенного общими целями и ответственностью, действующего на демократических и гуманистических принципах. - Повышения педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе.
- Содействия сплочению родительского коллектива, вовлечения пап и мам в жизнедеятельность классного сообщества.
- Выработки коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.
- Пропаганды опыта успешного семейного воспитания, профилактики неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей.
III. Система программных мероприятий
Программа включает следующие мероприятия по приоритетным направлениям в сфере совместной деятельности классного руководителя, родителей и учащихся:
изучение семей учащихся;
работа с родителями;
работа с проблемными семьями;
сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе;
работа с семьей в системе дополнительного образования;
работа с педагогическими кадрами.
1.Изучение семей учащихся
Цель:
Предусматриваются:
- изучение семей учащихся;
- создание банка данных;
- формирование единых педагогических требований;
- составление социальных паспортов семей;
- посещение семей;
- диагностика «Анкета-знакомство для родителей», «Анализ и оценка ситуации в семье», «Наш ребенок» и др.
2. Работа с родителями
Цель: Повышения педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе.
Предусматриваются:
- классные родительские собрания;
- занятия для родителей;
- дни «открытых уроков»;
- тематические собрания с привлечением специалистов- индивидуальная работа с родителями;
- внеклассные мероприятия с привлечением родителей.
3.Работа с проблемными семьями
Цель: Оказание помощи проблемным семьям, снижение правонарушений среди подростков, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей.
Предусматриваются:
- регулярное посещение проблемных семей;
- проведение малых педсоветов;
- совместная профилактическая работа с Советом профилактики правонарушений;
- индивидуальные беседы и консультации;
- изучение данных о занятости учащихся в кружках и секциях;
- составление банка данных.
4. Сотрудничество классного руководителя и родителей в организации воспитательной работы в классе;
Цель: создание единого воспитательного пространства «родители – дети – классный руководитель».
Предусматриваются:
- работа родительского комитета;
- поиск родителей – спонсоров классных внеклассных мероприятий;
- помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся. Условия организации и успешного осуществления сотрудничества: 1. Обсуждение и реализация единых подходов к воспитанию каждого ребенка. 2.Взаимное уважение. 3.Справедливость по отношению к детям и родителям. 4.Повышение авторитета родителей. 5.Соблюдение принципов педагогической этики.
5. Работа с семьей в системе дополнительного образования
Цель: развитие творческих способностей учащихся.
Предусматриваются:
- оказание помощи в устройстве учащихся в кружки и спортивные секции;
- привлечение родителей для ведения мини-кружков по интересам;
6. Работа с педагогическими кадрами
Цель: Вовлечение всех учителей предметников в воспитательный процесс класса.
Предусматриваются:
- беседы с учителями предметниками, ведущими уроки в классе;
- посещение уроков класса;
- оказание помощи в организации индивидуальной работы педагогов с учащимися класса
Приложение к Программе работы с родителями
Мероприятия
по реализации Программы работы с родителями
Одной из важных форм установления контактов классного руководителя с семьями учащихся является классное родительское собрание. Главное его предназначение – согласование, координация и интеграция усилий классного руководителя и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка.
Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводятся итоги успеваемости, но и рассматриваются актуальные педагогические проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, а мостик к той или иной проблеме. При подготовке и проведении родительского собрания следует учитывать ряд важных положений:
- Атмосфера сотрудничества школы и семьи по реализации программы усиления плюсов и ликвидации минусов в характере и поведении ребенка.
- Интонация собрания: советуем, размышляем вместе.
- Профессиональный задел педагога - знания, компетентность (знание жизни каждого ребенка не только в школе, но и за ее пределами, представление об уровне их потребностей, состоянии здоровья, отношений в детском коллективе).
- Добрые, доверительные отношения (доброжелательность, сердечность, взаимопонимание, взаимопомощь).
- Главные показатели эффективности родительского собрания - это активное участие родителей, атмосфера активного обсуждения поставленных вопросов, обмен опытом, ответы на вопросы, советы и рекомендации.
Тематика родительских собраний в 5-м классе.
Тема занятия. План занятия.
О профилактике негативных психологических состояний школьников при переходе из начального звена школы в среднее.
1. Возрастные особенности младших школьников.
1) Психологическая адаптация учащихся и пути ее коррекции.
2)Анкета для родителей "Знаете ли Вы своего ребенка".
2. Детская Агрессия. "Круглый стол".
1.Анкета: "Диагностика состояния агрессии у подростков". (Вопросник Пасса - Дарки).
2.Анализ проблемы агрессивности.
3. Роль семьи в проявлении детской агрессии.
Поощрение и наказание в семье.
Законы преодоления детской агрессии.
4. Экспресс - анкетирование родителей по проблеме собрания.
3. Успехи и трудности в обучении и развитии пятиклассников.
1.Опросник: "Измерение родительских установок или реакций".
2.Психология общения.
3.Неспособность справиться с учебной нагрузкой (как помочь детям учиться).
4.Как научить ребенка принимать решения.
4. Подростки и наркотики в современном мире.
1.Основы профилактики токсикомании и табакокурения в подростковой среде.
2.Признаки употребления токсических веществ.
3.Анкета для родителей: "Занятия по токсикомании".
Тематика родительских собраний в 6-м классе.
Тема занятия. План занятия.
1. Психолого-возрастные особенности шестиклассников.
1.Место подросткового периода в развитии личности ребенка.
2.Анатомо- физиологические изменения в организме подростка.
3.Первые признаки возникновения чувства взрослости. Стремление к самоуважению.
4.Учет физических и психологических особенностей, сочетание уважения личности с требовательностью к ней, согласованность воздействия семьи и школы, разумная корректировка многообразных влияний на школьника.
5.Практические вопросы:
1. Консультация врача, учителя физической культуры для родителей.
2. Анкета для родителей: "Искусство жить с детьми".
2. Беседа: "Домашняя учебная работа шестиклассника"
1.Повышение уровня умственной деятельности. Изучение предметов математического цикла.
2.Воспитание подростка и развитие у него наблюдательности.
3.Развитие памяти. Воображение и фантазия. Особенности мыслительной деятельности.
4.Самостоятельность составления школьником своего режима дня и воспитание привычки к соблюдению режима.
5.Причины нарушений выполнения учебных обязанностей шестиклассников, отношение к ним родителей.
6.Рекомендации в установлении определенного порядка в домашней работе ученика, в зависимости от характера занятий и особенностей его личности.
7.Практическое задание:
Тест для родителей.
3. Конференция для родителей: "Нравственное воспитание детей в
семье".
1. Вступительное слово учителя.
2. Выступления родителей:
- Воспитание у подростков в семье чувства товарищества, принципиальности, честности, дружбы.
- Воспитание уважения и заботливого отношения к людям, скромности.
- Правильное отношение родителей к дружбе мальчиков и девочек.
- Забота родителей о заполнении свободного времени подростков творческими занятиями.
3.Педагогический практикум.
4. Беседа: "Духовный мир подростка".
1. Необходимость внимания родителей к духовному миру школьника, знание его интересов и устремлений.
2. Потребности подростков. Потребности в общении со сверстниками, старшими.
3. Интересы подростков. Их изменения и психологическая характеристика.
4. Читательские интересы подростков, любимая книга и любимые герои. Кино, театр, телевидение в жизни детей.
Педагогический практикум:
1. Обсуждение с родителями письма матери…
2. Консультация школьного библиотекаря о расширении читательских интересов подростков, формирование читательской культуры.
5. Беседа: "Что делает подростка "трудным"?1.
1.Психолого-педагогическая характеристика "трудных" подростков.
2. Ошибки в школьном и семейном воспитании. Характер отношений и требований взрослых к "трудным" подросткам.
3. Профилактика и предупреждение правонарушений несовершеннолетних.
Практикум:
1. Консультации психолога, социального педагога, нарколога,
инспектора ПДН.
2. Обсуждение педагогической ситуации.
Тематика родительских собраний в 7-м классе.
Тема занятия. План занятия.
1. Психологическая отчужденность и проблемы становления
личности.
1. Роль семьи в формировании личности ребенка:
- Структура семьи;
- Стили воспитания;
- Уровень эмоциональных контактов каждого члена семьи с ребенком.
2. Зависимость родительского поведения от типа семейных отношений.
3. Эмоциональные деструктивные связи в семье и их влияние на формирование личности детей.
4.Практикум:
5.Диагностика "На сколько вы хорошо знаете своего ребенка".
2. Психолого-педагогические аспекты ранней наркомании у детей и
подростков.
1.Факторы, обуславливающие раннее наркотическое
заражение:
- Семья;
- Характер;
- Возраст.
2. Молодежная наркогенная субкультура, как социальный феномен:
- идеология наркогенной субкультуры;
- компоненты наркогенной субкультуры;
- Молодежные движения, как носители наркогенной субкультуры.
3. О признаках употребления наркотиков:
- препараты из конопли;
- опиумные препараты;
- психостимуляторы.
4. Семьи подростков, использующих наркотические или токсикологические вещества.
3. Детская агрессия.
1. Анализ проблемы агрессивности:
- Что такое агрессия?
- Виды агрессии.
2. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.
3. Поощрение, наказание в семье
4. Чем характеризуется и как влияет на преодоление агрессивности расположение.
5. Чем характеризуется и как влияет на преодоление агрессивности неприятие.
6. Законы преодоления детской агрессии.
Практикум:
Экспресс - анкетирование родителей по проблеме собрания.
4. Психофизическое развитие подростков.
1. Трудный возраст:
- Особенности подросткового периода;
- Что является главным в этот период для ребенка?
2. Физическое состояние учащихся:
- Акселераты;
- Ремарданты.
3. За что ведет борьбу ребенок в этом возрасте?
4. Какими видят себя подростки.
5. Решение проблемы взаимоотношений мужчины и женщины через пр взаимоотношений в доме.
Практикум:
Психологическая разминка. (Анализ психологических ситуаций)
Тематика родительских собраний в 8-м классе.
Тема занятия. План занятия.
1. Общие принципы и методы воспитания детей в семье.
1. Возрастные и индивидуально-психологические особенности подростка.
2. Умение общаться с подростками.
3. Методы воспитания детей в семье.
2. Нравственное здоровье в семье.
1. Права ребенка.
2. Сочетание любви и требовательности к детям.
3. Психологическое здоровье ребенка.
3. Личность начинается в семье.
1. Комфортность ребенка в семье.
2. Условия эффективного семейного воспитания.
3. Сила добрых традиций.
4. Общие принципы и методы воспитания детей в семье.
1. Связь семейного воспитания с жизнью общества.
2. Систематичность и последовательность воспитания.
3. Социум подростка.
Тематика родительских собраний в 9-м классе.
Тема занятия. План занятия.
1.Здоровье вашего ребенка.
1. "Спасибо, не курю".
2. "Пить - значит не быть".
2. Формирование здорового образа жизни.
1. Подростки и наркологи в современном мире.
2. СПИД - чума ХХ - ХХI века.
3. Корни детского суицида.
3. "Человек и закон".
1. Подросток в "стае".
2. "Осторожно - секта!"
4. Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми.
1. Мужчина в современной семье.
2. Как выбрать профессию.
