14:09 13 января 2017 г.
Каждый год специалисты санатория "Лесная сказка" внедряют новейшие технологии для реабилитации маленьких пациентов в санаторных условиях.
С июня 2016 года врач-психотерапевт Нона Дроздова внедрила метод лечения и реабилитации «зоотерапия» с использованием специально отобранных и обученных собак.
В настоящее время применяются также термины анимо - или анималотерапия и пет-терапия. Иногда к методам анималотерапии относят не только контакты с настоящими животными, но и использование символов животных. Однако единой общепринятой терминологии у зоотерапии пока нет.
Отдельные виды анималотерапии именуются названиями животных, участвующих в лечебном процессе.
Выделяют иппотерапию, дельфинотерапию, фелинотерапию. Имеются данные о тюленетерапии, проводящейся специалистами Мурманска. В принципе, при умелом подходе, многие животные могут положительно влиять на здоровье и душевное состояние человека. Однако наиболее эффективными лекарями являются, безусловно, собаки. Они исцеляют благодаря своему дружелюбию, искренности, преданности человеку, а также врожденному социальному поведению. Кроме того, собаки используются в терапии чаще других животных, так как они легко обучаются вербальным командам и охотно им подчиняются.
Лечение с помощью собак называют канистерапией, или лечебной кинологией, и она по праву является самой востребованной отраслью зоотерапии.
В настоящее время лечебная кинология весьма распространена в западных странах. С тех пор многие госпитали имеют в своем штате собак, которые получают зарплату и пользуются социальными привилегиями. В России также появляется все больше канистерапевтических организаций в Москве, Подмосковье, Санкт-Петербурге и Мурманске.
В результате реабилитации с помощью канистерапии у детей повышается мотивация к двигательной активности, мотивация вербализации чувств, реализуется потребность в общении, любви и уважении, физическом контакте, потребность быть признанным и потребность в проявлении заботы об окружающих. Развивается познавательная сфера ребенка, расширяется кругозор и словарный запас, повышается интерес к обучению.
Дети с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, аутисты и дети больные ДЦП, общаются с взрослыми и со сверстниками более открыто и непосредственно, когда это взаимодействие строится вокруг собаки и вместе с собакой. Координируются движения с произвольным расслаблением скелетной и дыхательной мускулатуры. Тревожные дети после определенных упражнений, в которых основным является телесный контакт с собакой, становятся спокойней и уверенней.
Нона Федоровна рассказывает:
- Уникальность метода состоит в том, что, как и во многих случаях, вся работа психотерапевта строится на игротерапии, и традиционно в начале работы основная задача специалиста, особенно при работе с детьми, имеющими сложную психофизическую патологию в развитии - найти пути для создания прямого, диалогового контакта. Но в случае сложных сочетанных искажений у ребенка (аутизм, мутизм, олигофрения), как раз это взаимодействие невозможно наладить. У таких детей очень сложно вызвать даже незначительную реакцию в процессе взаимодействия, они просто не видят специалиста. Они мало эмоциональны, с бедной мимикой, зачастую с жесткими стереотипиями, астеничны либо излишне возбудимы, что тоже затрудняет воспринимать информацию извне. При использовании собаки практически всегда происходит центрация на ней. Она не входит в зону привычного реагирования на среду. Вызвать такой же по силе отклик в процессе игротерапии не удается, так как взаимодействие с любым специалистом вызывает уже сложившиеся в процессе жизни, наработанные эмоциональные отклики, вплоть до страха взаимодействия с человеком (аутизм) или отказа взаимодействия в случае тяжелой формы умственной отсталости.
Таким образом, в процессе канистерапии удается вызвать мощное положительное эмоциональное возбуждение, что является базовым в процессе реабилитации развития такого ребенка.
Канистерапия в Республиканском детском санатории «Лесная сказка» Минздрава Чувашии в основном ориентирована на возраст 5–12 лет, когда велики компенсаторные возможности мозга и еще не успел сформироваться патологический стереотип поведения. Но дети и более старшего возраста с удовольствием принимают участие в занятиях и уходе за животным. В лечении участвует собака породы бигль - Хеппи Челси (хозяин – волонтер студент медицинского института Дроздов Ярослав Сергеевич, консультативную помощь оказывает опытный кинолог заводчик Нижерадзе Марина Валентиновна).
Лечение назначается и детям с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, РЭП, ЗНПР, ВСД, расстройством адаптации, транзиторным тикозным расстройством, энурезом неорганической природы, заиканием, фобиями, соматоформными расстройствами.
У детей младшего подросткового и подросткового возраста происходит формирование стратегий взаимодействия в группе, развитие лидерских качеств, принятие ответственности за собственные решения, рост доверия к окружающим, снижение уровня тревожности.
Занятия проводятся как индивидуально, так и в группах по 5 – 7 человек, в среднем по 60 минут 2 – 3 раза в неделю.
Группы объединяются по симптоматике и возрасту. На занятиях используются различные приемы: игры, викторины, сказкотерапия, арттерапия. Дети познают навыки ухода за животным: выгул, кормление, расчёсывание, дрессировка, аппортировка. Отдавая команды, проявляя заботу, осуществляя уход, у детей развивается самостоятельность и формируется понимание нелёгкого «труда воспитателя» и адекватное отношение к послушанию.
Главный врач санатория Елена Гурьева отметила:
- Собака живо реагирует на поведение ребенка, но сами дети не всегда обращают внимание на реакцию собаки, порою не умеют эту реакцию прочитывать. Поэтому специалист выступает как посредник, как переводчик в этих отношениях. Он вербализует эмоциональные и поведенческие реакции собаки, помогая ребенку их понимать. Общение с животным стимулирует общение между детьми и их совместную деятельность. Это вызывает у детей положительные эмоции. В итоге в результате канистерапии мы наблюдаем улучшение физического и эмоционального состояния детей, гармонизацию психического состояния, снижение уровня тревожности, напряженности, повышение эмоционального фона, раскрепощённость и повышение уровня коммуникативных навыков, уменьшение аутизации и фобий, расширение кругозора, рост познавательной активности, приобретение опыта взаимоподдержки, взаимопомощи и это улучшает их социальное взаимодействие. Все это способствует тому, что дети с увлечением включаются и в другие виды развивающей деятельности (развивающие игры, познавательные игры, рисование, лепка и др.).
Министерство здравоохранения Чувашской Республики