|
Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса и др.) |
Опыт основывается на идеях значимости самоопределения, самоактуализации и самореализации личности.
Сущность опыта заключается в использовании информационно-коммуникационных технологий для развития универсальных ключевых компетентностей, позволяющих молодому человеку гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно приобретать необходимые знания, умело, применяя их на практике, достигать образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни. |
|
Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) |
Решение задач модернизации образовательного процесса средствами ИКТ, организация проектной деятельности будут способствовать развитию познавательных интересов учащихся, самостоятельного конструирования знаний, ориентировки в информационном пространстве; формированию и развитию критического и творческого мышления школьников, умения сформулировать и решить проблему.
Риски связаны с тем, что степень влияния компьютерной техники и информационных технологий на здоровье и формирование личности ребенка изучены крайне мало. |
|
Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.
Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.
Основные цели использования ИКТ в школе - совершенствование образовательного процесса, создание единой образовательной среды, повышение качества образования; интеграция различных предметных областей; модернизация традиционной системы предметного обучения; накопление образовательных ресурсов; освоение учителем современных информационных технологий; организация личностно-ориентированного обучения; творческий взаимообмен между учителем и учеником, между учителями.
Электронную технику я стараюсь использовать на различных этапах урока: на этапах орфографической разминки, закрепления новой темы, проведения самостоятельной работы. При этом для ученика техника выполняет функции учителя, рабочего инструмента, объекта обучения. В результате повышается творческая активность учащихся, улучшаются условия для самореализации детей, повышается вовлечение учеников в деятельность. Ученики сами «открывают» новые знания, ставят цели, анализируют свою деятельность, чувствуют успешность своих действий.
Дидактические материалы с использованием цифровых образовательных ресурсов повышают производительность труда учителя и учащихся на уроке; увеличивают объем использования наглядности на уроке; экономят время учителя при подготовке к уроку.
В настоящее время педагог имеет возможность заранее подготовить презентацию, например, для объяснения нового материала Создание презентаций, а затем их демонстрация возможна также на таком этапе урока, как домашнее задание и опрос. Благодаря использованию презентаций у школьников наблюдается: концентрация внимания; включение таких видов памяти, как зрительная, слуховая, моторная, ассоциативная; более быстрое и глубокое восприятие учебного материала; повышение интереса к предмету; возрастание мотивации к
учебе. Важно при этом выработать определенные критерии к оформлению и объему подаваемой информации, чтобы не «перегрузить» учащихся работой с компьютером.
В своей практике я активно использую методику проектной деятельности. Проектный метод способствует развитию творческого мышления и учащихся, и учителя, позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Последние достижения и инновации в области образования позволяют ученикам показать результаты своей работы в виде презентаций, публикаций и буклетов. Например, оформленные в виде презентаций и веб-сайтов результаты исследовательских работ учащихся по темам: «Сеспеля имя живое», «Я расскажу про свою тебе жизнь». (О жизни и творчестве С.Есенина), «М.Ю.Лермонтов. Жизнь, судьба, эпоха», применяется мною как на уроке, так и при подготовке учащихся к исследовательским конкурсам.
С 2007 года итоговая аттестация по литературе в 9, 11 классах в нашей школе проводится в виде защиты проектов. Итогом экзаменов стало электронно-методическое пособие по литературе, содержащее информацию и красочные презентации о 27 писателях и поэтах отечественной литературы.
Я уверена, что использование ИКТ позволяет: сделать урок более интересным, наглядным; вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность; подготовить детей к “информационному” веку; реализовывать себя, проявлять свои возможности.
|