В рамках социологического исследования «Как живешь подросток?», проводимого Чувашской республиканской детско-юношеской библиотекой, Порецкая детская библиотека им. Н. Мишутина проводит анкетный опрос подростков «Как живешь подросток?» среди читателей 13-15 лет.

Подростковый возраст охватывает детей от 11-12 до 15 лет. Это особо важный периодсчитается самым трудным в воспитательном отношении. Хотя проблемы во взаимоотношениях с взрослыми, конфликты с учителями – типичное явление для подростков, однако сила, частота, резкость проявлений во многом зависит от позиции взрослых, от умения реализовать уважительную, но не попустительскую тактику по отношению к поведению подростка.

С другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность, независимость ребенка, стремление к признанию своих прав со стороны других людей, формируется его сознательное отношение к себе как члену общества, значительно расширяется сфера его деятельности.Подросток, сравнивая себя с взрослыми и с младшими детьми, приходит к заключению, что он уже не ребенок, а скорее взрослый и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность и значимость. Но реализовать эту потребность в серьезной деятельности школьник, как правило, не может. Отсюда стремление к «внешней взрослости»: курение, употребление алкоголя, использование косметики, преувеличенный интерес к проблемам пола, копирование способов развлечения и ухаживания, подражание взрослым в одежде и прическе.

Главная потребность подросткового периода – найти свое место в обществе, быть значимым – реализуется в сообществе сверстников. Если подросток не может занять удовлетворяющего его места в системе общения в классе, он «уходит из школы и психологически, и даже буквально».

К концу подросткового возраста складывается достаточно развитое самосознание. Происходит постепенный переход от оценки, заимствованной у взрослых, к самооценке, возникает стремление к самовыражению, самоутверждению, самореализации, самовоспитанию, к формированию положительных качеств и преодолению отрицательных.

Все эти возрастные особенности следует учитывать в процессе работы с подростками. Если умело направлять их в «нужное русло», то работа будет эффективнее и продуктивнее.

Цель исследования: чтобы повысить эффективность работы детских библиотек, направленной на социализацию подростков, где необходимо специальное изучение зависимости социально-психологических особенностей подростков от социальных проблем.

Задачи исследования: составление социально-психологического портрета современного подростка от социальных проблем общества.

Для решения задач исследования детской библиотекой будет проведен поперечный срез социально-психологических особенностей подростков. Полученные данные будут сопоставлены с результатами анкетного опроса «Как живешь, подросток?», проведенного в 2011, 2015 гг.

Всех читателей от 13 до 15 лет, желающих  принять участие в анкетировании, приглашаем в детскую библиотеку им. Н. Мишутина.